放暑假了，家长们拿到学业成绩单，开始总结、反思孩子的学习情况。前天下午，浙江省中小学教育质量监测中心公布了一份烫手的“成绩单”——2018年浙江省中小学教育质量综合评价小学监测结果。
本次监测以学科测试和在线问卷方式展开，对语文、数学与科学进行纸笔测试，并设计了科学实验操作测评工具。
2018年，虽然小学生睡眠情况仍好于全国常模（全国平均标准），但每日睡眠不足9小时的小学生比例增加，达50%。从地域上看，乡镇农村学生的睡眠缩短明显，作业增加明显开云APP官方登录入口，超量作业比例超过县城与城市。
小学生校内作业时间达标情况亦不理想。周一到周五，只有41%的学生作业时间控制在1小时内。校外补习情况明显加重，四年级学生中，未参加过校外补习的仅40%（2016年为59%）开云APP官方登录入口，7%的学生每周校外补习8小时及以上。
以往关注较多的主要在作业量、睡眠时间等客观指标，但本次监测发现，减轻学生学业负担的另一重要切入点在学生学习体验与负担感受上。
数据显示，小学生学业负担主要源自（最多选两项）“学校要求”（43.7%）、“家长要求”（40.1%）、“同学间的竞争”（23.1%）和“学生自我要求”（24.5%）。其中，周一到周五每天的作业时间，对学业负担感受的影响最大。
对于主观负担感受较重的学生来说，校外补习越多，学业成绩越不理想；只有对于主观负担感受较轻的学生来说，适当的校外补习还能有所收益。过量的校外补习，也适得其反。
国际上通常用“抗逆学生”的发展状况，来评价一个区域的教育是否公平。这次监测中，浙江小学生的这项指数与国际持平。参考PISA对“抗逆学生”的界定，此次调查将家庭社会经济地位处于后四分之一补习，但取得前四分之一成绩的学生，定义为“抗逆学生”，也就是学习优良的寒门学子。
他们比弱势学生（低家庭社会经济地位，低成绩）有更强的学习愿望与自信，他们的学习主动性、计划性、策略性和专注性较好，自我管理能力较强。
他们在睡眠保证方面好于弱势学生。其学业成绩与睡眠时间、作业时间和补习时间几乎无关。
他们更执着于钻研不懂的问题，更倾向于独立思考，会更少依赖于记忆背默等方法学习。